一)如何理解共同责任

1、共同责任，共同责任是根据承担民事责任的民事主体数量的不同而对民事责任分类的一种，即两个或更多的民事主体共同承担一项民事责任。

2、两个以上的人共同实施违法行为并且都有过错，从而共同对损害的发生承担的责任，如加害人为两个以上的人对受害人承担的责任。

3、共同责任，根据承担民事责任的民事主体数量的不同而对民事责任分类的一种，即两个或更多的民事主体共同承担一项民事责任连带责任是任一责任人承担全部责任，在连带责任的责任人内部进行追偿。而共同责任则不然。

二)父母要如何理解孩子

1、站在孩子的立场

很多家长喜欢居高临下的和孩子相处，不允许孩子破坏自己作为父母的尊严。遇到矛盾，也喜欢站在自己的立场上思考问题，然后给予孩子否定的答案。这种行为只会恶化亲子关系。善于理解孩子的人，面对孩子的时候，会选择站在孩子的立场上思考问题，如此才是设身处地的为孩子着想。

2、多理解，少些大道理

人们有个通病，喜欢用自己的价值观讲述自认为有道理的大道理。许多家长也不例外，喜欢在孩子面前像个讲师似的讲述一些所谓的人生道理。对于孩子而言，无异于唐僧念经，道理听不进去，只会头昏脑涨。想要理解孩子，就要放弃这些大道理，多和孩子沟通聊天，让孩子有发言的机会，多听听孩子的想法。

3、轻松快乐的和孩子相处

我们不难发现，家庭氛围轻松的孩子更容易成功，因为他们更积极更快乐。而家庭氛围严肃的孩子，通往成功的道路会更加艰难。理解孩子的前提是和孩子交流，一些亲子游戏很适合培养感情。平日里，多陪陪孩子，面对孩子的时候，多多微笑，不要总是板着脸。相信没有人会喜欢一张严肃、不苟言笑的脸庞。

三)如何理解语文课程是工具性?和人文性的统一?

《语文课程标准》中指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”语文课程的工具性与人文性是相互依存、和谐统一的，丰富多彩的人文内容以优美的工具而愈显出其风采，优美的工具借丰富多彩的人文内容而愈突出其魅力。

这里的“工具”是一种比喻的说法，他具有“实用”“中介”的含义。“工具性”着眼于语文课程培养学生语文运用能力的实用功能和课程的实践性特点，“人文性”着眼于语文课程对于学生思想感情熏陶感染的文化功能和课程所具有的人文学科的特点。

四)如何理解有图必有意有意必吉祥

1、有图必有意有意必吉祥古已有之，古代多用福、禄、寿、喜等吉祥如意寓意的图案作为主要装饰，包括八仙人物等等都是有图必有意这就是古代艺术品的伟大。

2、各种寓意吉祥的图案开始被创作出来,唐宋时得到了很大的发展。到了明清时期,生活中所能见到的纹饰几乎到了图必有意、意必吉祥的地步。

五)如何理解社会主义核心价值观的基本内容

社会主义核心价值观的基本内容和理解如下：

1、国家层面：富强、民主、文明、和谐；

理解：坚持和发展中国特色社会主义，实现中华民族的伟大复兴的中国梦，凝结着中华民族和中国人民对富强、民主、文明、和谐的价值追求。

2、社会层面：自由、平等、公正、法治；

理解：自由、平等、公正、法治，反映了人们对美好社会的期望和憧憬，是衡量现代社会是否充满活力又和谐有序的重要标志。

3、个人层面：爱国、敬业、诚信、友善；

理解：爱国才能担负时代赋予的使命，敬业才能创造更大的人生价值，诚信才能赢得良好的发展环境，友善才能形成和谐的人际关系。