1:白杨礼赞写作背景

1、这篇散于中国人民抗日战争最艰苦的时期。由于中国国民党顽固派消极抗日，积极反共，抗日民族统一战线濒于分裂的局面，中国共产党肩负着艰苦卓绝的抗日战争。1940年5月，茅盾离开新疆返回内地，受朱德同志邀请前往延安。在延安参观讲学期间，亲身体察了解放区军民的斗争生活，看到了抗日军民团结战斗的精神风貌，留下了深刻的印象。皖南事变后，作者赞西北高原上的树，来表达对北方抗日军民热爱和赞美之情，便写下了此文。

2:白杨礼赞教学设计内容

1、教学目标

（1）知识与技能：理解白杨树的象征意义；品味散文优美抒情的语言特色；培养学生读文的能力。

（2）过程与方法：以朗读法感受白杨树的外形；以讨论、探究的方法领悟白杨树的象征意义。

（3）情感态度价值观：学习中华民族质朴、坚强、紧密团结、力求上进和不屈不挠的斗争精神。

2、重点与难点

重点：白杨树的象征意义。

难点：象征写作手法在本文中的运用。

3、教学设想

本文明写树，实际是写人，由树及人，热情歌颂了抗日军民团结战斗、力争上游、不屈不挠的革命精神。在教学时，引导学生在整体把握课文内容的基础上，突破难点和重点，理解白杨树的象征意义。

4、导入

今天老师跟大家一起学习一篇文章：《白杨礼赞》。

大家先把书翻到单元提示，快速默读，告诉老师你读取到哪些信息。

单元文体、散文分类、文章内容、作用、学习的方法等。

5、解题

从题目你能读取到哪些信息？

写作的内容、作者情感、托物言志的写作手法等。

6、走进作者，交代背景。

作者简介： 茅盾，原名沈德鸿，字雁冰，浙江省桐乡县人。中国现代进步文化的先驱者和伟大革命家、文学家。代表作有长篇小说《子夜》，短篇小说《林家铺子》，“农村三部曲”《春蚕》、《秋收》、《残冬》。

7、梳理字词

读课下注释及课后读读写写，勾画重点词语。

强调两个词语两个拼音：坦荡如砥 潜滋暗长 qiú枝 jué强。

8、理清思路

三步走：默读课文，标出自然段号；概括每一段内容：划出文中的重点词、句，或者用一两个词语自己概括；合并相同内容段落。

9、梳理过渡段及抒情线索。

（1）段与段之间用哪个相似的句子衔接的。学生齐读1、4、6、9段。 4、6两段是过渡段，串起全篇。

（2）抒情线索：赞美白杨树的不平凡。

10、课后收获

读文提取信息。

点线面三者合一。

强大的不是外表而是精神。

3:白杨礼赞教案

1、教学目标，理解白杨树的象征意义。在整体感知的基础上找出富有感情的语句，体味其中蕴涵的情感，赏析关键语句。学习象征的艺术手法以及排比和反问的修辞手法。

2、课时安排，2课时，教学过程，创设情境，导入新课，播放西北高原上白杨树的资料片，让学生对白杨树有些感性认识。释题：“礼”，崇敬，题目的意思是怀着崇敬的心情赞美白杨树。了解有关写作背景和文学常识。

3、阅读课文注释①，教师补充：茅盾，现代著名作家，原名沈德鸿，字雁冰，出生在浙江桐乡。代表作有长篇小说《子夜》、短篇小说《春蚕》《林家铺子》等等。