(1)碳酸钙的化学式

1、碳酸钙的化学式是CaCO?。

2、碳酸钙（CaCO?）是一种无机化合物，俗称灰石、石灰石、石粉、大理石等。碳酸钙呈中性，基本上不溶于水，溶于盐酸。它是地球上常见物质之一，存在于霰石、方解石、白垩、石灰岩、大理石、石灰华等岩石内，亦为动物骨骼或外壳的主要成分。碳酸钙也是重要的建筑材料，工业上用途甚广。

(2)碳酸钙与稀盐酸反应的化学方程式

1、碳酸钙与稀盐酸反应的化学方程式为:CaCO3+2HCL==CaCL2+CO2↑+H2O，复分解反应是由两种化合物互相交换成分,生成另外两种化合物的反应。

2、碳酸钙是一种无机化合物，化学式为CaCO?，俗称灰石、石灰石、石粉、大理石等。碳酸钙呈中性，基本上不溶于水，溶于盐酸。它是地球上常见物质之一，存在于霰石、方解石、白垩、石灰岩、大理石、石灰华等岩石内，亦为动物骨骼或外壳的主要成分。

3、稀盐酸即质量分数低于20%的盐酸，溶质的化学式为HCl。稀盐酸是一种无色澄清液体，呈强酸性。

(3)去牙结石有什么妙招

1、去牙结石在口腔医学中最好、最有效的方法就是进行全口洁治，例如龈上洁治和龈下刮治。龈上洁治主要是指靠近牙龈以上的牙齿周围的唇、颊、舌、腭侧的牙结石，以及牙齿与牙齿之间邻接关系的牙结石等等。龈下洁治主要是指牙龈以下的，埋藏于深部的牙结石，很容易造成牙龈出血、牙龈萎缩等等。因此应该进行龈下的刮治，这样才能够彻底地解决牙龈炎和牙周炎、牙结石所导致的牙龈出血，反复的牙龈炎等问题。

2、全口洁治分为手动洁牙和超声波洁牙，超声波洁牙的优点是快速、方便，而且损伤不大，但是也要注意方法、方向等等，要注意频率、力度。手动洁牙去除较为干净，但是比较费劲，操作时间也较长，可能疼痛度稍大一点。因此要根据不同的牙结石的情况以及不同的患者，综合决定去除牙结石的方法。

(4)冬天穿衣服保暖的方法

1、保暖内衣。现在保暖内衣的款式多种多样，以其轻便保暖而受到广大消费者的认可。它代替了多年前显得臃肿的棉衣棉裤，如果您所在的城市不是极寒的气候，那么就为自己选择一款美观不显臃肿的保暖内衣吧。它能让您在寒冷的冬日里也能风姿卓越。

2、羽绒服。选择一款质量好的羽绒服。每逢冬季，羽绒服就成了我们防寒保暖的必备品。现在的羽绒服不仅款式新颖，而且羽绒的品种也多样化了，以前鸭绒在羽绒中是比较普遍的，而现在又上市了以鹅绒为填充物的羽绒服，更加的轻便保暖。您可以根据自身的需要，选择一款自己心仪的羽绒服。

3、羊绒类服装。冬季也是羊绒类服装的销售旺季，羊绒一直都有“软黄金”之称。单单从羊绒的手感上就可见其品质之优，羊绒衫羊绒裤穿着舒适，轻便保暖，受到了许多人的追捧。羊绒大衣保暖的同时，也是彰显气质的必备之物。但是羊绒类的服装一定要注意存放细节，以免虫蛀，清洗的时候要用专用的羊绒洗剂来清洗，或者直接拿到专业的洗衣店去清洗。

4、羽绒裤。冬季要想有效的保暖，一款优质的羽绒裤是必不可少的。特别是对于老年人来说，最怕腿受寒了，这时羽绒裤就解了燃眉之急，让老年人再也不必担心腿受寒的问题。选择羽绒裤的时候一定要像挑选羽绒服般精心挑选，选择质量好的购买。给老年人选择的时候，为了让老人穿起来更舒适，可以选择穿起来稍微宽松点的，因为老年人穿衣服最怕受束缚，所以，舒适很重要。

5、厚实的皮夹克。在寒冷的冬季，为了抵挡寒风，一款厚实的皮夹克就成了你的首选。厚实的皮夹克挡风的能力是很好的。虽然会厚重了点，但是御寒的能力却很强。而且皮夹克会瞬间提升一个人的外在气质，让你即使在冬季也会给人以精神抖擞的感觉。

6、裘皮大衣。要说冬季最保暖的当属裘皮大衣了。它以动物的皮毛为主要材质，保暖效果自然是不言而喻的。现在裘皮大衣的款式也是多种多样，但是由于裘皮大衣的价格昂贵，还不能被普遍接受。而且只有在极为寒冷的地区才能用得上，是否选择裘皮大衣还是要根据您自己的情况而定。

(5)教研活动总结

教研活动总结：

近期我校举行了关于“如何进行期中复习”的教研活动，语文与数学教研组各自进行了研讨，下面对于研讨的收获进行一下总结。

关于语文的复习课上法：每到期中和期末，枯燥无味的复习课往往令老师头痛，令学生厌烦。究其原因，一是复习内容简单重复，无法激起学生的兴趣；二是复习形式单调乏味，无法调动学生的积极性。不少教师认为上复习课的目的只是为了巩固知识，强化记忆，因此忽视了对复习课的深入研究，导致复习效率低下，复习效果差。其实，就小学语文复习课来讲，只要潜心设计，同样可以很好地体现课标精神，培养学生的语文综合能力。要上好小学语文复习课，我们认为应注意以下几点。

复习内容的整体性：复习是把平时在每篇课文中学到的零碎知识系统化，让学生从整体上把握所学内容。因此，要把复习课与新授课区别开来，切忌逐课逐段地把字词句像回放电影镜头似的重复一遍。这就要求教师首先要指导学生从整体上把握整册教材。在期末总复习之前先把全册教材中的基础知识按照拼音、字、词、句等不同的内容进行分类，把课文中出现的练习题类型分别列出来（可提示学生参照课本中的“积累运用”和课后练习题，同时注明各题型出现在课本的哪一页）；再把阅读思考题的类型、写话训练的不同内容等也分门别类地列出来。这样，使学生从整体上把握了全册内容，复习就有章可循，有的放矢。

复习过程的开放性：复习课要改变过去那种教师“一言堂”的现象，把更多的时间和空间还给学生，要实施开放式教学，即让学生自主选择复习的内容和形式，自己总结复习的方法。教师的任务在于“宏观调控”，把握复习的方向和进度，进行适时的引导和点拨等。复习时，教师不再布置学生多读多写，而要把复习的主动权还给学生，如复习生字：“你认为哪些字比较难记，难写，应重点复习哪些字；你愿意怎么复习就怎么复习，可以反复练，可以同桌合作听写，也可以出一份自测题。”复习阅读部分：“自己从课外读物中找一篇文章，想想能提出哪些问题，这些问题该怎样回答，然后在小组内容交流。”每复习一类知识或一个单元让学生写一份“复习心得“，总结自己在复习中的新收获和成功的复习方法。

知识之间的互融性：在复习过程中，还应还注意基础知识、阅读、写话等各部分内容之间的内在联系，使之互相渗透，融为一体。一般情况下，以复习课文段落的阅读为载体，把基础知识和写作的复习融入其中，三者兼顾，能收到事半功倍的效果。教师就一定要深入钻研教材，发掘课文中蕴含的训练因素，是复习“牵一发而动全身“，以阅读为核心，融”双基“于一体，这样才能大大提高课堂复习的效率。总之，要想上好语文复习课，提高复习效率，就应该整体把握教材，采取合适的复习形式，关注学生的自主发展，使学生通过主动参与、合作探究，达到对语文知识的深入把握和语文综合能力的提高。