(一)如何创设小学语文阅读教学中语境

1、在文本语言欣赏中创设有效情境。

文本是情感的载体，通过感性形象和生动逼真的意象引发读者的想象和创造力，学生的相关能力也是在这个过程中得到提高。文本的理解是情感的领悟以及价值的体现，让学生有种审美的体验，让他们进入纯美的交流的状态当中，并且产生一种审美的良好情境。当文本的理解可以触及人灵魂的时候，对于美的理解不再是教师给他们强加的附属物。当一种体验成为现实，学生对文本的兴趣将会更强，增强了阅读的兴趣和审美的热情，这是教育对学生的重要影响的部分。

2、认真品味语言。

语文教学的教学语言是比较重要的部分，教师要让学生领悟和品味教学语言，对文章中的语言内涵加以深刻的分析，带领学生深刻地了解和分析文章中的深层含义，并且感受文章所要表达的意图。

3、让学生学会设身处地。

教师在教学过程中应该合理引导学生设身处地地为了解文章而努力，帮助学生理解文章语言，并且能实时对文章内容和写作手法加以分析。小学语文阅读教学不只是单纯地将一些图片内容展现给学生，这种语境的展现是远远不够的。教师需要做的是，让学生能真实地融入教学环境之中，为教学的开展做好铺垫。教师应该为学生的教学提供大量的教学形式，并且主动引导学生进入学习以及教学的理解当中。文章的理解需要分析其内涵，让学生的思维进入课堂乃至课本中去，对学生积极性的推动也应该有各自的办法，教师应该在合理引导学生的状态下，为学生的学习提供更好的基础，并且打开学生的思维，激发学生学习的激情和动力。

(二)小学语文阅读题答题技巧

1、明确主旨。文学作品往往通过故事反应社会生活的某一本质方面，这就是主题。议论文总有一个中心论题，作者阐明自己的观点并对此观点加以论证。科普文章（说明文）常指出某一个课题，通过实例或实验给以科学的分析解释。把握文章的主题，中心，大意很关键。

2、抓住要点。阅读理解板块中，信息一般较为密集，在紧张的考试中很难将短文一遍一遍再一遍的细读，我在教学中，让学生们细读一遍，了解短文大意，然后根据题目要求，抓住有关段落或句子进行分析或概括，做出合理的判断。

3、答题思路清晰。对第一层问题，需要认真感知原文，这就是我常说的“很多来源于文中”。对第二层问题，需要整体感知，仔细分析，高度概括。诸如：词语解释；概括第几段大意等。对第三层问题，失分最多。它需要我们发散思维才能形成答案。

(三)小学语文阅读公式有什么共同点

1、词语。首先要分清句子的结构，了解主语宾语谓语，一般主语和宾语用名词，谓语用动词，动词起搭配副词，名词起搭配形容词。

2、句子。首先要明白有哪些表现方法：比如比喻、对比、借代、象征等。

3、段、篇词语。段子起到什么作用呢，可以把段子简单地分开头，中间，结尾三个部分，这样就简单很多了。

4、共同点在于词语、句子、段、篇词语的相似运用规则。