①弘扬雷锋精神的意义

1、从精神层面上讲，弘扬雷锋精神有利于社会主义精神文明建设，提高国人道德水平和公民素质。摔倒的老人扶不起，被撞的路人不敢救，这些社会现象的出现，正是由于社会道德的缺失导致的，因为没有正确的价值观指导他们什么是对什么是错！因此，在当下弘扬雷锋精神不仅不过时，而且显得十分必要！

2、从经济层面上讲，弘扬雷锋精神有利于更好的推进社会主义市场经济建设，使我们的国家更加繁荣与富强。在经济发展的过程中，时刻不忘初心，诚实守信，不违背道德，不以环境为代价来换取经济的繁荣，让全社会都充满正能量，雷锋精神也是我国经济发展不可或缺的指导思想。

3、从社会层面上讲，弘扬雷锋精神它有助于人与人之间的和谐，有利于社会主义和谐社会的构建。社会上存在的坑蒙拐骗，不守诚信，敲诈勒索等不好不和谐的行为，就是因为人们缺少正确的人生观价值观，而不能与人和睦相处，乃至坑骗他人。

②校本课程开发的意义

1、校本课程开发可以弥补国家课程的不足

国家课程是由国家教育行政管理机构组织专家决策、编制的课程，它体现国家意志，统一教育标准。但它难以适应地方社会生活和社会发展需求的实际变化，没有也不可能充分考虑到各地方、各学校的实际，更不可能照顾到众多学习者的背景及特点。而校本课程开发尽可能地反映社区、学校和学生的差异性，及时融进最新的科技成果、社会问题，充分考虑到教师的积极参与、学生的认知背景与需要，为学生提供多样化的课程选择，它在一定范围内可以补充国家课程开发的不足。

2、校本课程开发有利于学生主体性的发展

尊重学生的个性差异，提升学习者的主体性，培养学习者的创新意识、创新能力，已成为新世纪课程改革的主要趋向。校本课程开发正体现了这一方向，它充分考虑到时代的特点、学生的需求，适应学生不同性格发展的需要，充分发挥学生的自主性i独立性，充分发挥其主体地位和主观能动作用，能更好地发展学生的特长和个性。

3、校本课程开发有利于教师专业水平的提高

校本课程开发赋予了教师一定的自主权，充分调动了教师积极参与课程开发的热情，为教师提供了发挥创造性空间和大显身手的机会。教师参与课程开发有助于提高教师的专业水平和课程意识，对实施国家课程和地方课程也有促进作用。

4、校本课程开发有利于学校办学特色的形成

以往统一的课程设置，难以反映不同地区、不同学校的实际情况和特殊需要。把部分课程编制权力下放到地方和学校，让一部分优秀校长和特长教师参与校本课程的开发任务，在确保国家教育整体质量的基本前提下，有利于开发更多有特色的课程，满足学校“个性化”发展需求，凸显学校办学特色。

③结婚的意义

首先是”性“，虽然很俗，但难道不是吗！也许有人说不结婚也可以啊！那也是一种生活方式！只是不太适合普通人！

生儿育女，传宗接代！本来和第一个”性“是应该归为一起的，但想想看对现在的人类社会已不太适用！有人会说，生儿育女多累啊，多辛苦！但你想想孩子给你，你们以及整个大家庭带来的快乐与幸福，那点辛苦是不值一提的！别生太多就好！

互帮互助，一生的伴侣！做生意有生意伙伴，打仗有战友等等，这是个需要伙伴同盟，需要合作的社会。说的太俗了，怎么能这么比喻呢！但确实是：补齐你生活与情感的弱项，当你无助，彷徨，不安时，给你最有力的帮助，最温暖的拥抱，让你的生活过的更从容，更安定，更好！如果你说：朋友也可以帮忙啊.....我不想和你讨论了！

爱屋及乌，给你带来不一样的世界！两个不同的人都会有各自的不同的喜好，对待生活事物的看法！就打个很通俗的比方，你有个梨，他有个苹果！你们结婚了，你不仅能吃到梨的味道，也能吃到苹果的味道！两个人加在一起，人生半径就变长了，必定能看到感受到更多更丰富的人生！

给爱情一个交代，人们常说婚姻是爱情的坟墓！其实，婚姻是爱情的升华与保护！它需要付出更多！理解，宽容，爱！

④统计学p值>0.05的意义

1、统计学p值大于0.05表示无差异，小于0.05表示有差异。大于0.05表明与正态分布无差异，故符合正态分布。

2、由于“小概率事件”和假设检验的基本思想 “小概率事件”通常指发生的概率小于5%的事件，认为在一次试验中该事件是几乎不可能发生的。

3、由此可见X落在（μ-3σ,μ+3σ）以外的概率小于千分之三，在实际问题中常认为相应的事件是不会发生的，基本上可以把区间（μ-3σ,μ+3σ）看作是随机变量X实际可能的取值区间，这称之为正态分布的“3σ”原则。

4、统计学p值>0.05的意义它是进行检验决策的另一个依据。