1：感谢老师教学方法的话

1、感谢老师对我孩子六年来的关爱与照顾，孩子的成长需要你们的关怀与辅佐，孩子将毕业，六年的时间你们把一个少不经事孩子培养成一个懂事的孩子，实属不易，对你的感激我们虽不胜言语，但却记在心中，祝愿老师桃李天下，工作顺利，生活美满，孩子的明天会因为有你的教育而感到骄傲。

2、孩子的点滴进步，离不开你的教育，你孩子的关心，耐心，让我不知如何感激。

3、学前教育是孩子一生中接受的最为重要的教育，作为家长，我从心底感谢老师对孩子们成长所付出的辛劳与汗水。我一直想要表达谢意，今天终于实现了这个愿望，就借（这封信/这段话）献上我衷心的谢意与无上的敬意吧！祝老师身体健康，工作顺利！

2：小学接力跑教学方法

1、教学目标：

（1）学习掌握传接棒技术，以学习下压式左右手传接棒技术为主要内容；

（2）明确各棒分工和个人所扮演的角色，掌握好传、接棒时机与配合，控制好情绪，增强自信心。

（3）在课外活动和校级运动会等能够操作运用传接棒技术。

增加趣味接力赛，让学生在活动中用智慧和技巧与同伴协作，体验成功乐趣，发扬团结协作精神。

2、教学方法与措施：

（1）分组练习和自主学习相结合，通过多次和反复练习，达到熟练。

（2）组织小组间接力赛，增加竞争性和娱乐性气氛。

易犯错误：起动标志不准确；伸臂过早；传接棒不准。

纠正方法：初步确定起跑标志后，根据传接棒同学的具体情况，作具体的调整，可在起跑处放小纸团作为标志物；未听到到信号，一般不做伸臂接棒准备，熟练后可不采用信号；明确传接棒时机和方式，只有通过多次反复练习，才能达到熟练无误。

3、教学流程：

（1）一开始准备活动：集合整队，师生问好，常规检查；宣布课的教学内容；分组活动。

游戏闯关方法：将学生分成两组，一组学生分别站在两侧拿两个球，打另一组同学的腰部以下，被打到的同学站在场地后面，另一组学生分两排站好，两个两个通过封锁线到达对面。要求：两边击打同学不得越过两条线进里打人。

（2）传接棒教学

教学导入：介绍接力跑在学校中地位和作用及今后发展方向，激发学生参与学习动机。

教学方法步骤：教师学生互动，相互配合演练展示。循序渐进练习分组练习：起跑练习，在跑道内原地传接棒练习，前后相距约1.5米，内外侧跑道站位，两组相互观察、交流、练习，相互提高；接棒，起跑距离约5.5米

教学设想与要求：通过讲解练习，让学生明确并掌握知识点及动作要领，经过多次反复练习，达成合作默契。并提醒学生控制好情绪，增强自信心。

教学实践练习：分组按跑道接力比赛；分组往返接力比赛。

教学设计现要求：要求学生严格按规则完成游戏，开发集体智慧，发展学生想象力，体验成功乐趣，发扬团结协作精神。

（3）课堂小结放松活动（4分钟）

学生间相互放松，教师指导意念放松。

课堂小结，师生间相互交流。

整理场地器材。（8根接力棒，两个排球）

师生再见

3：学习汉字教学方法

1、归类记忆法

我们在教孩子识字的时候，可以把同一偏旁、意思相近的一些字放在一起让孩子学习，记忆。

一些和身体相关的汉字，这些汉字都是“月”字旁的。例如：腿、脸、脚、腰、膀、脑、胳、膊、胆、腹...孩子一写到和身体有关的汉字就会首先想到“月”字旁，再加上其他的部分，孩子在识字的时候就能很好的和“日”字旁的字区分开；再例如：“衤”字旁，袖、袄、衬、衫、袜、裤、衩...等衣服相关的汉字，一想到和衣服相关的汉字，就不至于混淆“礻”字旁的字。

在孩子学习汉字的初期，我们把汉字归好类，后期再教孩子形近字的时候，孩子也能很好的区分开来。

2、比较记忆

把相似容易混淆的汉字放在一起，让孩子找不同，这样加深孩子的记忆。

例如：人和入、己和已、木和本、未和末...这些汉字的区别是很细微的，我们在教孩子区分的时候，可以利用在生字卡片的对比，鼓励孩子仔细观察，找出不同点。

3、会意记忆

把会意造字法的汉字，让孩子记住本来的意思，从而达到识字的目的。

例如“明”字由“日”和“月”组成，表示明亮。记住了这个意思，孩子就不至于分不清“朋”和“明”；再例如一个人靠在树干上为“休”，这样在孩子在识字的时候就不至于把“木”和“本”混淆。这种方法可以充分的利用会意造字法，在孩子识字的时候避免混淆生字。

4：教资面试答辩教学方法

1、教育知识

这类题目内容是在问答题中比较常见的。主要考察考生对教育基础理论和教育基本理念的熟悉程度。这类题目中经常会涉及笔试中的教育基础理论的问题，但是问题的侧重点更加注重教学及教学的理念，考生们要引起关注。在这些题目中，近年来比较热的新课程改革理念成为很多地区青睐的问题角度之一。对于新课程改革，考生需要知道新课程改革的主要理念就是：一切为了学生的发展。在答题的过程中，要更多的顾及到学生的主体地位，将教师放在引导者和帮助者的角色上。这类题目的复习要求考生在考完教育基础理论后还不能完全丢掉教育理论，还要立足于教学实践的基础上对知识进行深加工，以便完整的应对此类题目。

2、学科专业类

这类题目可谓是每次的题目。题目的内容主要涉及三个方向，一是对考生说课、试讲方面的补充提问。这类问题经常是对试讲内容的追问或试讲内容的细化。在回答此类问题时最重要的就是要结合前面试讲的整体设计思路进行作答，不要脱离自己说讲的内容，造成相互矛盾的情况。二是对学科专业设计理念方面的提问。这里的问题相对较为细致，可能是对某一个环节和设计理念的询问。在这里对考生的分析教材和设计教材内容的要求就比较高。所以，这也对考生熟悉和准确把握教材提出了要求。

针对内容设计方面，考生要专注于在课程的导入、新授课重难点和板书设计等方面多加注意，这里往往会成为考试问题涉及的侧重点。三是教育教学理念同教学实际相关联部分的提问。经常会被问到的是遵循着新课程改革的理念，在设计时如何体现学生的主体地位，如何发挥教师的引导作用。还有的会涉及到课程设计的理念等方面。这些都是要将教育理论同所讲的学科专业相结合的题目。这类题目的出现就提示考生在设计所考察的讲课内容时就要考虑到设计一些环节体现学生的自主学习，体现学生主动性的环节，同时配有教师的指导和引导环节，这样就能从容的回答此类题目。

5：幼儿园教学方法有哪些

1、启发式教学法

启发式是指教师在教学过程中，依据学习过程的客观规律，最大限度地调动幼儿的思维和学习积极性的教学方式。

2、情景教学法

情境教学法指教师在教学过程中为幼儿创设一个具体、生动、形象的学习情景，并通过合适的方式把幼儿完全带入这个情境之中，让幼儿在具体情境的连续不断的启发下有效地进行学习。

3、活动操作法

活动操作法指教师根据教学目标提供物质材料，引导幼儿在操作物质材料的活动中充分动手、动脑、动口，从而获得经验的方法。操作法是幼儿喜欢的形式，幼儿都愿意把自己的想法通过操作材料充分表现出来，既可以活动，又可以与同伴进行交流、合作。

4、暗示教学法

暗示教学法是运用心理学、生理学、精神病治疗学有关知识和规律，精心设计教学环境，通过暗示、联想与想象、智力活动、体力活动、练习、音乐等方式的综合运用，巧妙地利用无意识的心理活动，激发个人的心理潜力，使儿童在轻松愉快的情况下学习的方法。

5、发现法

发现法指教师在引导学生学习概念和原理时，只给他们一些事实和问题，让学生积极思考，独立探究，自行发现并掌握相应的原理和结论的一种方法。

6、观察指导法

这种方法是针对幼儿在操作活动过程中出现的情况，教师可以采取随机指导的方法，它体现的是教师对活动的调控能力。